Recenzja na zero gwiazdek (jedna gwiazdka to za dużo)

Opłaty za studia z informatyki online w tej instytucji są wygórowane i nie odzwierciedlają jakości organizacji, materiałów ani doświadczenia praktycznego. Liczne problemy pokazują brak szacunku dla czasu i pieniędzy studentów. Poniżej główne problemy:

Nieistniejąca komunikacja i fatalna organizacja

Brak jest wskazówek dla studentów online na początku semestru, co prowadzi do chaosu. Informacje o kursach stacjonarnych, harmonogramach i wymaganiach są często podawane w ostatniej chwili. Studenci muszą wielokrotnie prosić o wyjaśnienia, bez wsparcia ze strony dziekanatu. Opcja zaliczania kursów online nie jest jasno komunikowana. Zadania na MS Teams pojawiają się bez wcześniejszego powiadomienia, a terminy dla studentów online i stacjonarnych są niejasne.

Słaba jakość materiałów kursowych

Studia online nie oferują jakościowych materiałów edukacyjnych. Wykłady są przestarzałe, źle napisane i często mylące. Wiele z nich zawiera literówki, błędy gramatyczne i nieprzetłumaczone fragmenty. Niektóre kursy, takie jak Architektura Komputerów i Techniki oraz Kalkulus, zawierają sprzeczne lub nieprawidłowe informacje. Kursy zapchajdziury, takie jak Kultura i Historia Japonii oraz Podstawy Prawa i Biznesu, zawierają nieścisłe informacje.

Wykładowcy używają Gakko Edux i MS Teams niespójnie do ogłoszeń i zadań. Niektórzy z nich nie mają podstawowych umiejętności cyfrowych, co skutkuje błędami w testach i egzaminach online. Poprawne odpowiedzi i przejrzyste oceny często nie są dostarczane na egzaminach online.

Egzaminy

Egzaminy stacjonarne są źle zorganizowane, zwłaszcza dla studentów niestacjonarnych. Jeden z egzaminów odbył się w niehigienicznych warunkach, z przepełnieniem i skrajnymi temperaturami, co mogło zagrażać zdrowiu studentów. Reakcja administracji na te obawy była niewystarczająca.

Kursy stacjonarne

Kurs Relacyjnych Baz Danych był źle zaplanowany, z materiałem na semestr skondensowanym w pięciu dniach. Wymagania i oceny były niejasne, a studenci, którzy nie zdali, musieli czekać rok i płacić pełne opłaty za ponowne podejście do kursu.

Doświadczenie nauki online

Praktycznie brak jest nagranych materiałów wideo. Konsultacje odbywają się tylko głosowo, a wykładowcy nie korzystają z funkcji udostępniania ekranu ani wideo. To szczególnie ironiczne dla szkoły skoncentrowanej na technikach komputerowych.

Ankiety na koniec semestru są źle zaplanowane i czasami obejmują kursy, które jeszcze się nie odbyły. System petycji do rozwiązywania problemów jest nieelastyczny, a komunikacja e-mailowa jest zniechęcana, mimo że jest dozwolona w umowie.

Brak jest inicjatyw dotyczących organizacji spotkań online dla studentów zdalnych w celu omówienia postępów lub uzyskania pomocy. Szkoła koncentruje się na marketingu przed zapisaniem, ale zaniedbuje wsparcie dla studentów później.

Ta instytucja wydaje się ARCHAICZNA i przestarzała, nie priorytetując ani praktycznej wiedzy, ani jakości doświadczenia. Sztywność w rozwiązywaniu problemów jest frustrująca. Chociaż brakuje im konkurencji na polskim rynku, wartość oferowana nie odpowiada kosztom. Studenci mogą znaleźć większą wartość w darmowych zasobach online. Brak troski o doświadczenie studenckie jest widoczny na każdym kroku. Takie instytucje istnieją tylko dzięki dziedzicznemu systemowi edukacyjnemu, który nie promuje jakości i konkurencyjności. Wiedzę zdobędziecie z YouTube, ale niestety tam nie ma dyplomów (jeszcze).

Powyższa opinia została znaleziona na stronie: https://g.co/kgs/1TjGhGq.

Podsumowanie opinii

W tej obszernej recenzji autor krytykuje Polsko-Japońską Akademię Technik Komputerowych za wiele zaniedbań, w tym brak odpowiedniej komunikacji, złą organizację oraz niską jakość materiałów edukacyjnych. Studenci napotykają na liczne trudności, takie jak niespójne informacje, przestarzałe i niepoprawne wykłady oraz fatalne warunki podczas egzaminów. Szkoła nie oferuje wystarczającego wsparcia, co powoduje frustrację i niezadowolenie studentów. Recenzja wskazuje, że instytucja ta jest przestarzała i nieadekwatna do współczesnych standardów edukacyjnych, a jej koszty nie są proporcjonalne do oferowanej wartości.